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새해를 접하면서 한국의 앞날을 걱정하는 소리를 흔히 듣게 되었다. 그만큼 많은 문제를 안고 있기 때문일 것이다. 우리는 정치, 경제, 사회 등 각 분야에서 발전하지 못하고 정체되어 있는 현실을 본다. 여기에서 저자들은 미래를 꿈꾸기로 하였다. 자라나는 세대를 잘 키우는 것이야말로 우리가 해야 할 가장 최우선의 일일 것이다. 자라나는 세대를 어떻게 잘 키울 것인가? 선진국에서는 이미 해답을 얻고 있다. 그들을 학교교육 현장에서 붙들어 지식을 전달하는 데 그치지 않고 정서를 고양시키고, 정신건강과 신체건강을 높이고, 사회성을 키우며, 더 나아가서 그들이 지닌 모든 문제를 학교를 다니는 동안에 함께 해결해 주는 것이다. 이런 방법은 전체 학생문제에 대한 예방이요, 문제영역에 대한 치료가 되며, 더 나아가 보다 높은 차원의 교육효과를 가져온다. 국가의 내일을 짊어질 초, 중, 고등학생을 잘 키워 훌륭한 민주시민을 만드는 일이야말로 지금 우리에게 꼭 필요한 일이다. 그런 의미에서 이 책이 하나의 밑거름이 되기를 간절히 바란다.
이 책은 또한 학교사회사업 분야를 더욱 공고히 정착시키는 데 필요한 교재가 되기를 희망한다. 사회복지의 여러 분야 중에서 비교적 늦게 시작되어 1990년대 중반에 그 시효를 보인 학교사회사업은 그동안 여러 시범사업과 효과성 연구를 통해 발전해 왔으나 아직도 학교에 정식으로 근무하게 된 학교사회사업가의 숫자가 소수에 그치면서 발전이 느려진 상태이다. 그러므로 다시 한번 도약을 꿈꾸어보며, 학교를 전인교육의 장으로 삼는 교육정책이 나오기를 희망하면서 새로운 교재를 내놓고자 한다. 학교사회사업은 학교의 학생과 교사를 돕는 전문직이며, 학교와 지역을 잇는 교두보이며, 교육효과를 높이는 데 필요한 환경으로 변화를 도모하는 전문영역이다.
저자들은 1997년에《학교와 사회복지》를 발간하였다. 그후 학교사회사업은 학회가 생기고 실천가협회가 발족되어 많은 발전과 변화가 있었기에 저자들은 8년 만에 새 교재를 발간하게 되었다. 이 책에서는 학교 사회사업이 한국에서 어떻게 발전되었는가, 학교사회사업가는 학생과 학교환경을 어떻게 변화시킬 것인가, 문제영역별 개입방법은 무엇인가, 예방과 치료를 위해 효과적인 프로그램은 어떤 것인가 등이 다루어졌다. 저자들은 이 책에서 국내외의 최근 연구자료와 프로그램을 다루고자 하였으며 학교사회사업 실천가에게 유용한 교재로 만드는 데 주력하였다.
이 책은 모두 4부 15장으로 구성되어 있다. 제1부는 학교사회사업에 대한 기본적 이해로서 학교사회사업의 필요성과 개념, 학교사회사업의 발달 역사를 다루었다. 제2부는 학교사회사업의 이론적 틀로서 학교체계에 대한 이해, 학교사회사업 실천이론, 학교사회사업가의 역할과 업무를 다루었다. 제3부 학교사회사업의 실천과정에서는 전체과정, 초기과정, 중간과정, 종결과정을 장별로 다루었으며, 학교성장 프로그램을 소개하였다. 마지막으로 제4부에서는 학교사회사업의 실천영역을 다루었다. 구체적으로 일반 학생을 위한 실천영역, 학교부적응 학생을 위한 실천영역, 보호가 필요한 학생을 위한 실천영역, 정신건강 관련 영역, 장애아동 관련 영역을 장별로 소개하였다. - 머리말 중에서
2005년 대한민국학술원 우수도서 선정
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서 문
제1부 학교사회사업에 대한 기본적 이해
제1장 학교사회사업의 필요성과 개념
1. 학교사회사업의 필요성 및 당위성
2. 학교사회사업의 개념
3. 학교사회사업의 대상
제2장 학교사회사업의 발달 역사
1. 미국 학교사회사업의 발달 역사
2. 우리나라 학교사회사업의 발달 역사
제2부 학교사회사업의 이론적 틀
제3장 학교 체계에 대한 이해
1. 사회체계로서의 학교
2. 학교의 환경체계
3. 학교의 하위체계
4. 사회조직으로서의 학교
5. 학생의 신분과 권리
제4장 학교사회사업 실천이론
1. 학교사회사업의 생태학적 접근
2. 학교사회사업의 실천모델
3. 학교사회사업의 접근 유형
제5장 학교사회사업가의 역할과 업무
1. 학교사회사업가의 역할 변화
2. 학교사회사업가의 역할 및 업무내용
제3부 학교 사회사업의 실천 과정
제6장 전체 과정
제7장 초기 과정
1. 관계형성과 사정
2. 학생 초기 사정
3. 학생개입 초기의 유의사항
제8장 중간 과정
1. 학생 개입
2. 학부모·지역사회 개입
3. 실천사례
제9장 종결 과정
1. 개인·가족·집단의 종결
2. 학교사회사업 실천의 평가
제10장 학생성장 프로그램
1. 사회기술훈련 프로그램
2. 특별활동 프로그램
3. 갈등중재 프로그램
4. 분노조절 프로그램
5. 자원봉사 프로그램
제4부 학교사회사업의 실천영역
제11장 일반 학생을 위한 실천영역
1. 약물남용 예방
2. 학교폭력 예방
3. 성폭력 예방
제12장 학교부적응 학생을 위한 실천영역
1. 학교규칙 위반행동
2. 학교폭력
제13장 보호가 필요한 학생을 위한 실천영역
1. 빈곤
2. 학대와 방임
3. 가출
4. 비행
제14장 정신건강 관련 실천영역
1. 정서문제
2. 약물남용
3. 인터넷 중독
제15장 장애아동 관련 실천영역
1. 장애아동 교육의 현황 및 실태
2. 미국의 장애아동 교육과 학교사회사업
3. 장애학생의 통합교육
참고문헌
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